تحضير نص مظاهر التلوث
ص 122 في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني
مذكرة تحضير نص مظاهر التلوث ص 122 في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني 2020/2021
المورد المعرفي : مظاهر التلوث(ابن عبد الوهابد معتز علي) الميدان: فهم المكتوب قراءة ودراسة نص المقطع التعلمي التلوث البيئيالمدة : ساعة الوسائل التعليمية : دليل الأستاذ _ كتاب التلميذ ص122-
الوضعيات التعلمية
يفهمون معاني النص و فكره .يكتسبون الرصيد المعجمي.يفهمون مدلوله .يقرؤون النص . يبحثون على ترابط جمل النص وانسجام معانيه .يتعرفون على بنية نمط النص.يدرسون نمط النص وبنيته اللغوية
الانطلاق من الوضعية التعلمية:
كلفكم أستاذ الجغرافيا ببحث عن أسباب التلوث فقسمت أعضاء فوجك وكلفت كل عضو بمهمة ماذا كانت مهمتك ؟• يقرؤون النص.
أ_ القراءة الصامتة البصرية للنصدعوة المتعلّمين إلى فتح الكتاب ص 122 وقراءة النص قراءة صامتة
• يفهمون مدلول النص.
س _ما القضية التي عالجها الشاعر ؟
ج_ مظاهر التلوث الذي انتشر في الأرض.
س_أم أتراها علمية أم أخلاقية هما معا؟
ج_ هي علميّة وأخلاقيّة لأنّ التلوّث من أسبابه التقدّم العلمي ولأنّ النصّ جاء بلغةٍ مباشرة ومصطلحات علميّة فهو أقرب إلى النصّ العلمي، وأخلاقيّة لأنّ ضعف الوازع الأخلاقي هو ما جعل التلوّث ينتشر بهذه الصّفة
. تيبدو الشاعر متحسرا من ظاهرة التلوث التي باتت تهدد الكون والمتسبب فيها التقدمي العلمي كالمصانع ووسائل النقل وغيرها إضافة لا همال الإنسان للطبيعة التي أوصانا بها الإسلام ، لخص ذلك في فكرة عامة .
الفكرة العامة :
ابراز مظاهر التلوث ومخاطره والدعة للمحافظة على البيئة والأرضالتلوث مأساة إنسانية خطيرة ونحن من علينا حماية كوكبنا منه
أ) القراءة النموذجية: توزع فجائيا على التلاميذ لتعويدهم على المتابعة .
- يفهمون معاني النص وفكره .
هرم : الشيخُ يبلُغُ أَقصى الكِبَر_ الردى: الهلاك .
.الوحدةالأولى :
يكتسبون الرصيد المعجمي.
بان : ظهر _ ضج : امتلآ
«من 1 . . . »قراءة الوحدة قراءات فردية سليمة
س –أين انتشر التلوث؟
ج_ في الأرض والبر والبحر
س -)اذكر بعض العناصر واملواد املسببة للتلوث ؟ .
ج_ الكربون ، األكاسيد ، الغازات ، السموم ، الغبار، النفايات
انتشر الفساد في كل أنحاء المعمورة بسبب تلوث الهواء بالغازات وغيرها حتى وصل إلى طبقة الآزون خص ذلك في عبارة مفيدة
الفكرة الأساسية الأولى
انتشار الفساد في الأرض تسبب في ظهر الأمراض.
الأرض في خطر بسبب التلوث البيئي .
الوحدة الثانية :
«2 . . . . 09»قراءة الوحدة قراءات فردية سليمة.
يكتسبون الرصيد المعجمي.
قاطبة : جميعها _ طللا : الأثر
س -تحدّث الشّاعر عن ظاهرة مناخيّة باتت تؤرّق العالم اليوم، اذكرها وبيّن مخاطرها؟
ج_ ظاهرة الاحتباس الحراري ومخاطرها كثيرة لأنّها تعني زيادة حرارة الأرض ولذلك آثار على الكائنات الحيّة بصفةٍ عامّةٍ، فهو يؤدّي إلى التّناقص البيولوجي والقضاء على الغابات وبعض الكائنات الحيّة ممّا يؤدّي إلى انقراضها وبالتّالي تأثّر الدّورة الحياتيّة، وانخفاض منسوب المياه في المسطّحات المائيّة وذوبان القطبين الشّمالي والجنوبي ولذلك مخاطره أيضًا. تناولج_ ولا تكن جامعًا للصّحف تخزّنها… كالعير يحمل بين العير أسفارًا. مقتبسًا من قوله تعالى [مثل الذين حمّلوا التّوراة ثمّ لم يحملوها كمثل الحمار يحمل أسفارًا] وفي ذلك تشبيه لحامل العلم بالحمار يحمل أسفارًا أي كتبًا لا يعرف معناها
الثلوث تسبب في ظاهرة الاحتباس الحراري هذا الأخير الذي يهدد الكرة الأرضية بمن عليها ، عبر عن ذلك بجملة مفيدة .
الفكرة الأساسية الثانية:
حسرة الشاعر من الاحتباس الحراري بتفشي ظاهرة التلوث .الكوارث التي يمكن أن يتسبب فيها الاختباس الحراري الناجم عن التلوث البيئي .
الوحدة الثالثة « 09 . . . 13»قراءة الوحدة قراءات فردية سليمة .
يكتسبون الرصيد المعجمي
س –مم تستغيث الأرض؟
ج_ من التلوث والتطلب النجدو
س –الام دعا الشاعر ج_ - إلى إنقاذ الأرض
س –كيف نحميها ؟
ج_ خير العلم ما نفع” فالعلم نوعان ضارٌّ ونافعٌبتعميرها وتشجيرها ...
صرخت الأرض طالبة الإغاثة فلبى الشاعر النداء داعيا لإنقاذها مم تتخبط فيه صغ ذلك في عبارة مناسبة
الفكرة الأساسية الثالثة:.
الدعوة لتوحيد الجهود وانفاذ الأرض من التلوث
الدعوة لإنقاذ كوكبنا من شبح التلوث
تناول الشّاعر موضوعه من عدّة جوانب أستعين بالجدول لأحدّد العناصر الفكريّة للقصيدة:؟
من البيت 10إلى 13 من البيت 2إلى 09 البيت 1
الدعوة لإنقاذ الأرض الاحتباس الحراري يهدد الأرض انتشار الفساد في الأرض